班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班干部是衔接老师和学生的重要纽带,在班级工作中具有重要作用,他们的工作职责是服务班集体,帮助老师组织协调班级活动。可见,优秀的班干部对班级工作的顺利开展具有重要意义。

今天,我们就来聊一聊,班干部怕得罪同学,班级管理不得力时,作为班主任应该怎么办。

圆 桌 小 问

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班级乱糟糟,班干部不得力?

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

图片来自网络

小刘老师所在的学校中午自习一般都是班主任坐班,可是那天,学校召开年级组紧急会议,任课老师们都去开会了,班主任只能让班干部们管好纪律。没想到的是,会议结束后,小刘老师来到教室,发现班里就像菜市场一样:讲话的讲话、喝水的喝水、走动的走动……看着记录本上一堆的名字,而班干部却都在忙着写作业。刘老师气不打一处来……

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

案 例 分 析

班干部怕得罪同学,班级管理不得力,到底是哪里出了问题?

1.选拔方法不得当

刚开学时,班主任对学生不够了解,所以一般选取临时班干,主要以自荐和推荐为主,随着学期深入,班主任若没有及时调整和更换,班干部队伍容易出现问题。

2.岗位设置不合理

班干部的岗位设置没有和班主任的治班目标挂钩,有些岗位设置后,没有具体的事可做。比如学习委员、副班长之类的职务,具体要做些什么,不明确的话,很难着手。

3.培训过程不细致

有些班主任一旦选好班干部,就仿佛了却一桩大事,很少注意班干部的培养,鲜少细化班干部培训,高估了他们的能力。

4. 后续跟进不及时

班主任对班干部的管理进程,仅仅停留在布置任务的阶段,没有依据班级实际情况,及时对班干部管理班级做出新的要求和目标,班干部队伍整体水平就会下滑。

5.配套系统不支持

班干部对班级进行管理离不开班主任和任课老师的支持,也离不开同学和班级管理制度的支持。

6.评价制度不完善

班干部选拔之后,需要有一定的评价制度,强化对班干部的管理。激励和督促相结合,才能让班干部既有约束又有动力。

见 招 拆 招

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

找到症结,那我们就兵来将挡水来土掩,得力干将养成攻略看这里。

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班级岗位职能表

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

小贴士:

1.了解学生

班主任在选拔班干部之前,一定要对班级学生做详细的了解,如学业能力、劳动纪律、才艺表演、运动交流、时间管理、个人喜好、性格特点等,这些信息可以在登记表等资料里找,可以向以前的老师了解,也可以在和学生、家长交流中发现。

2.目标定位

在制定班级工作计划的时候,也要定出班级管理的目标,做到心中有数。这些目标可以是短期的,如组建班委,自习课管理等;也可以是长期的,如班风建设,班级学业成绩等;可以是显性的,如课堂纪律,活动成果等;也可以是隐性的,如学科老师和家长的评价等。

3.岗位预设

班级管理目标制定出来后,每一个目标是要分解到具体的人去做,所以接下来就是一个设置班干部岗位的环节。根据班级目标,设定相应的岗位,做到有岗位就有具体的事可做。

4.考核制度

班主任要根据班级讨论,制定出班干部考核制度,以督促班干部的工作。

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班级岗位职能菜单

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

小贴士:

1.端正意识

班主任要注意引导学生树立服务意识,杜绝 “官本位”的思想。

2.创意管理

各管理员可以有创意地另取名称,比如“护绿小天使”。

3.多方选举

班干部选用可根据需要采用“任命+选举”相结合的方式。

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班干部岗位培训菜单

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

Part.1任前培训支招

培训目的了解班级设立的班干部岗位,弄清楚这些岗位的具体职能,并给予方法指导,更好地帮助学生在班干部的岗位上发光发热。

培训时间开学初期

参加人员全体班干部

培训地点教室

培训过程

①具体分工,明确职责

★班主任在选拔班干部前,就要对班级岗位有全盘考虑,同时,把岗位责任和分工进行公示。

★对于刚刚上任的班干部,班主任要请他的“前任”帮忙,进行任务交接。

★班主任再次明确具体要求(详见以上岗位职能菜单)。对同一个部门的学生进行协作分工安排。比如学习收本子,应由小组长收齐交给课代表,再交任课老师;小组长要把未交名单和原因告诉课代表,课代表统计好后,写在便签上贴于第一本簿本上。

②讨论交流,指导方法

★各部门委员进行再一次分工,可根据实际需要进行相关负责内容的调整。

★具体指导他们针对班级不良现象要怎么处理,防患于未然,培养班干部判断是非的能力。比如,针对班级纪律问题,可由纪律督察员先提醒,屡次不改的,再记录下来,交由班主任处理。要艺术性地处理,给同学改正的机会。

③以身作则,树立威信

★明确班干部是一个班级的骨干,是老师的好帮手,学生信赖的管理者。既要敢于管理,服务班级,又要避免高人一等,明白自身权利是班级同学赋予的。这样才能以身作则,让别人心服口服。

任前培训小贴士:

班干部的选择要从学生的积极程度和责任感方面考虑,能力可以慢慢培养,但一颗乐于奉献的心难能可贵。做好班干部任职前的指导工作,相信并鼓励学生能够胜任,让学生感受到班主任是自己管理班级的坚强后盾。

Part.2阶段培训支招

培训目的“能力提升”——掌握班级管理的技巧,提升班级管理能力;“反馈激励”——针对班干部执行能力、效果进行评价考核

培训时间期中培训

参加人员全体班干部及各科老师

培训地点办公室或者班级课堂

培训过程

①“能力提升”

★应变能力:组织突发事件培训,培训班干部明确分工,各司其职,各展其能,能够在老师来之前,至少先控制住局面。

★组织能力:开展班级团队游戏活动,由各班干部领队,分别带领一定数量的学生,完成指定游戏目标,体会管理和组织的重要性,摸索如何组织学生行动的方法。

★表达能力:可以通过每天汇报的方式,轮流让班干部汇报自身工作进度和问题,让班干部说话让人听得懂,听得清,抓得住重点。

★领导能力:各个班干部利用班干部例会,以经验交流的方式,互相学习在自己的管理范围里,可以怎样实现领导能力的提升。

“反馈激励”

★考核评估阶段,班主任可以从学生角度,让班干部以述职形式汇报一个学期以来的工作成果,其他学生给予中肯的评价,例如“我给班干部写封信”的形式,对班干部进行考核评估,反馈激励,以促使他们更好地进行班级管理。

★也可以邀请各任课老师给班级小干部打分,写评语,感谢他们的付出,鼓励他们的成长。

阶段培训小贴士:

有些孩子的领导能力比较强,培训一两次就能独挡一面,但有些孩子的能力相对较弱,或者工作比较被动,因此,班主任要特别留意这类班干部的工作,指导和鼓励他们。

Part.3专题培训支招

培训目的以身作则,严于律己,树立班干部威信

培训时间:班干部上任一个月之后的某个放学,15分钟

参加人员全体班干

培训地点:办公室或班级教室

培训过程:

①工作回顾

班主任把一个月来不经意拍下的照片展示给班干部看,照片内容主要是班干部在班级的行为。主要分为两块:表扬和批评。

表扬照片:

★早读课,班干部认真读书;

★大课间活动时,班干部认真晨跑、跳绳;

★眼保健操时,班干部认真做好建保健操;

★语文、英语等科目的默写情况记录;

★大扫除时,班干部各司其职,洒扫除尘等。

批评照片:

★自习课上,某班干部回过头去和后面同学讲话;

★美术课上,某班干部嘴巴里嚼口香糖;

★作业没交名单上,赫然写着某班干部的名字;

★重默名单上,多次出现某班干部的名字等。

班主任的话:大家的一言一行都在老师和班级同学的眼里,群众的眼睛是雪亮的。做“公众人物”可不好做,身上的问题都会被放大,应该谨言慎行,做好榜样示范。

②扪心自问

★要求别人做的事,我自己做到了吗?

★怎样做到律己?

讨论3分钟,选派代表发言。

班主任的话:作为班干部,第一,要有自觉性,戒尺在心中;第二,好好说话,说真话,说实话,不说空话、脏话;第三,做同学们的标杆,学习上一定不能马虎,班干部学习成绩可以不是数一数二,但是学习态度一定要端正。

会后作业培训心得一篇

专题培训小贴士

一朵云推动另一朵云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂影响另一个灵魂。作为一名班干部,要有极强的自控力,以身作则,严于律己,才能树立自己在班级中的威信。

Part.4 随机培训支招

培训目的班主任如何协助并指导班干部的管理

培训时间放学后

参加人员纪律委员、其他班干部

培训地点:办公室

培训过程:

情景再现——小刘老师所在学校中午自习一般都是班主任坐班,可是那天,学校召开年级组紧急会议,任课老师们都去开会了,班主任只能让班干部管好纪律。

但会议结束后,小刘老师来到教室傻了眼:教室像菜市场,讲话的讲话、喝水的喝水、走动的走动……看着记录本上一堆的名字,而班干部都在忙着写作业。刘老师气不打一处来……

放学了,纪律委员小谦走进办公室,哭丧着脸说:“老师,你还是把我这个纪律委员的职务撤了吧,我管不住纪律呢,他们不听我的。”刘老师问:“不是安排其他班干部要协助你管纪律的吗?”小谦说:“他们有的开始的时候只是说‘安静’,后来就不管了,只管自己写作业。”

随机培训:

①肯定共情

首先肯定小谦的付出,对他的委屈表示理解,也感谢他为了这一节自习课的纪律,尽心尽力,可能还花掉了自己写作业的时间,真是不容易!

②分析原因

请小谦说一说,他听到的声音除了吵闹声,还有哪些声音?是不是所有发出声音的同学都要记下名字?除了声音,个别走动的同学,有没有及时提醒他们?一个人管理一个班级纪律很辛苦,有没有想到主动寻求其他班干部的帮助?

③寻找对策

鉴于以上原因,小谦自己发现,在课堂上除了自己嘶声力竭地喊“安静”,看谁在动嘴或动脚就记下名字,还有其他办法可以采用,比如区别对待,寻求支援,给一些学习能力差喜欢吵闹的同学,请学习委员、课代表、小组长布置一些具体的任务,规定完成的时间等。

④引以为戒

即时召开班干部会议,告知发生的事情,并对班干部的职责再做明确的要求:分工不分家,在集体荣誉面前,每一位班干部都要团结一心,尽心尽力为班级做贡献。

随机培训小贴士:

用心指导,不惜表扬,树立正气。班干部是班级管理的一线骨干,在实际工作中,不少班干部还是会被老师或者同学嫌弃,会出现管不住就不管的情况,这时,需要班主任做个有心人,时刻不忘即时表扬,表现出十分的理解;同时还要做手把手的指导,比如班长,除了喊“起立、立正”,还要做些什么,再如,管理班级纪律时候,除了记名字还可以用其他办法,遇到特殊情况,主动请示老师等。

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

班干部工作评价表

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

说明:

★同学评分,由组织委员进行统一民主评议之后将分数填入表格内;

★工作态度,评价班干部的责任心和工作积极性等方面;

★工作效能,评价班干部工作所取得的效果;

★榜样示范,评价班干部的以身作则情况;

★协作能力,评价班干部之间的团结协作情况;

★管理艺术,评价班干部在工作过程中的艺术性。

小贴士:

1.岗位育人。班主任要明确评价的目的是为了促进班干部的不断提升,达到岗位育人的功能。

2.多方评价。评价结果的统计可以用“班干部+学生+任课老师+班主任”多方评价相结合的方式。

3.奖励评优。评价奖励可与期末学校评优挂钩,也可设置班级特色称号,比如:“管理之星”。

本期参与讨论老师:

于 洁 江苏省昆山市葛江中学

俞艳君 江苏省昆山市石牌中学

徐文强 江苏省昆山市张浦镇第二小学

宋雪琴 江苏省苏州市吴中区吴中实验小学

陈跻云 江苏省苏州市吴中区宝带实验小学

蒋金娣 江苏省常熟市第一中学

周丽娜 江苏省常熟市石梅小学

孙正祥 江苏省扬州市广陵区头桥中学

高梦纳 江苏省无锡市华庄中学

刘振芹 江苏省无锡市华庄中学

居静芳 江苏省昆山市周市华城美地小学

杨雪瑶 江苏省昆山市玉山镇同心小学

戚文霞 江苏省昆山国际学校小学部

蒋梦雪 江苏省常熟国际学校

陈 玲 江苏省太仓市沙溪第一中学

傅 娟 江西省新余市分宜县第一中心小学

金 凡 江西省新余市分宜县第三中心小学

朱 慿 江苏省昆山市玉山镇振华实验小学

嵇 怡 江苏省常熟外国语学校

张 华 江苏省苏州市吴中区宝带实验小学

刘 燕 江苏省苏州新区枫桥实验小学

方 莼 江苏省昆山市娄江实验学校

张 匀 江苏省昆山市玉山镇振华实验小学

王 燕 江苏省苏州市吴中区碧波实验小学

感谢支持!

互 动 话 题

老师,您的班级班干部出现过什么样的问题呢?

您是怎么处理的呢?

文末留言即可

星宝会挑选2位留言获赞最多的老师

赠送绝版《星教师》杂志一本

上期留言获奖名单:瑭笛tandy、小佩奇

两位老师快去后台留言联系星宝,《星教师》杂志正火速向您奔来哦!

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

End

作者丨于洁

本栏目为星教师原创策划

未经授权请勿转载

栏目编辑丨方娇

班干部不得力,班主任应该怎么办?丨班级圆桌派

此间,共鸣

最好的教育,

必来自共鸣。

专属精品教育生活

点击图片,或“阅读原文”,一键购买

http://xzh.i3geek.com

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注