10个小窍门,让学生爱死你的课堂丨微周刊

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图丨站酷网

老师,你的课堂学生喜欢吗?

是不是会有这样的现象:自己在上面讲得手舞足蹈、声情并茂,结果学生在下面意兴阑珊……反思来,反思去,却还是没有功效,真是苦恼!

做老师的都不希望自己的课堂这样,有什么方法能够让学生们爱上你的课堂呢?其实啊,关键是没用对方法!星宝这就来帮老师们拉拉课堂的“韧带”,让它张弛有度吧!

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窍门一:大量使用由衷的赞美

当消极的行为在学生中根深蒂固的时候,我们往往把重点放在课堂上那些错误的行为上(“我告诉你要安静!”“这已经是我第三次不得不提醒你了!”“安静!”)。这就造就了一个非常负面的印象,加强了有些学生根深蒂固的观点,即学校总是在和他们作对。

聚焦于那些学生做得对的事情似乎是违反直觉的,但这是改变负面情绪的最快方式。这个星球上,没有一个孩子打心眼儿里是不想成功的。而如果你是(唯ー的)一个当他们试图做一些正确的事情,或做出努力并取得进步时接纳和认可他们的人,那么他们一定回报出色的表现。

唯一需要注意的是,赞美只有在正确的时间才可以发挥作用,并且要以正确的方式给予。

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有效使用赞美的5个方法

1.有具体描述的赞扬

例如:XXX,你最后10分钟一直都安静地坐着并完成功课。这非常好,因为现在你可以去帮助其他的学生,而我不需要再跟你说什么或者提醒你这样那样的了。很棒!你已经证明了你可以独立完成这些!

2.赞扬的是不懈的努力而不是成就

例如:你真的非常努力,XXX!很高兴地看到你投入那么多,且表现出惊人的毅力,这就是取得进步的重要力量!

3.间接好评

例如:你去看看XXX怎么处理这个问题,他在这一点上反应特别快,你可以从他身上学到很多东西。

4.书面表扬(学生的最爱)

例如:

尊敬的__________________

我只是想告诉你,因为__________________,我今天的教学非常开心。看到你努力地学习,以及你在课堂上的优秀表现,我为你感到骄傲。

教师(学科):_____

5.来自学生的赞誉:“你太棒了”表格

此表格是一种非常可爱的方式,可以让学生们习惯给予赞美并接受彼此的赞美。

例如:

“你太棒了”表格

团队成员的名字:

有一件我们都必须做的事,就是在与其他人合作是要对他们的努力表示感谢。请您在活动后,为您的团队的每个成员填写此表。

在上方框中写你的名字,并传到你的另外一名队友那儿。他们继续在空白处填写,然后再传到下一个队友那儿填写另一个空白处。最后你会得到完成了的表格,在上面大家对您对团队的贡献和努力都做出了积极评价。

你是一个伟大的团队成员,因为_______________________

来自于_________________

你是一个伟大的团队成员,因为_______________________

来自于__________________

你是一个伟大的团队成员,因为_______________________

来自于__________________

你是一个伟大的团队成员,因为_______________________

来自于__________________

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窍门二:确保任务能够实现并与学生的能力匹配

取得成就时的喜悦是学生在学校获得的一种体验,他们会很享受完成一项辛苦工作的那种满足感。同样,亲手证明一门学科中的难题,也是最有力的激励之一。所以,我们必须努力让学生感到自己可以胜任工作。如果今后我们不断鼓励他们尝试各种任务,并提高他们的学习热情,他们同样可以取得经验和成功。

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3种布置任务的好方法

1.根据他们的能力级别布置作业;

2.尽量避免大量文字的作业;

3.不要一下子让他们吃得太饱,要把一个“大任务”分解成若干小任务”,便于学生们“细嚼慢咽”。这样可以给你的学生们连续几天充裕的准备时间,而不是短期内喘不过气来的过度紧张。始终要牢记,那些看上去不大愿意去参加某项活动的学生,或者试图破坏课堂秩序并以此来逃避功课的学生们,他们这样做的目的无非是因为害怕失败。

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窍门三:运用音乐和声音的力量

对年轻人来说,音乐具有巨大的魔力,在他们的生命当中,音乐是如此重要而有感染力,让我们不得不特别重视这一点。你可以使用它们来让你的学生们放松情绪,集中精力或者是增强创造性,并提高成绩。

适当的音乐出现在适当的场合当中,是杰出的团队塑造者为学习提供的非常有价值的推动力量。同样的,声音效力的很多形式也可以运用到教室中。从学生们正确地回答了一个问题送给他们潮水一般的欢呼声开始,到当他们对着我们嬉皮笑脸时送给他们一通机关枪发射的声音,各种音效都可以带给教室欢笑,现代的无线技术让这一切实现起来非常容易。

很多手机都可以连接到扬声器上,这样就可以随意使用手机中内置好的一些音效或是应用程序,实际的效果会让你倍感吃惊。

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窍门四:在课堂中运用道具

使用和主题有关的物品也是引入一个新话题的不错方式。在一个介绍性的学习过程中,运用道具比干巴巴的口头描述更能抓住学生的注意力。例如学生们刚走进教室,就发现一只独特的口袋很显眼地放在教室中央的一张桌子上,他们会疑惑:“那个口袋里装的是什么”?你可以告诉他们:据权威专家确认,这只口袋就是当年那些从沉船事故中幸免于难的乘客随身携带的众多袋子之一,此时他们的激动心情可想而知!

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窍门五:加大难度

对待那些努力付出的学生,有两种方法肯定不会出错:“赌他们必定成功”,或者是“让他们能够看到现实的成果”。比如说,一个物理实验会引起爱好理科的学生的更多兴趣;一项体能挑战则对喜爱运动的学生有更大的吸引力;一项技术攻关则会让那些极客兴奋不已。所以对于那些不认真努力的学生,你得找出他们需要的合适的动机,这样才能基于他们的情况制定能引起他们兴趣的有难度的任务。

将挑战设定在合适的等级非常重要。如果挑战过于简单,那么完成它时就不会给人带来成就感。学生们会认为它太无聊了,或者会在一开始就用淘气捣蛋的方式来应付它。如果挑战太难的话,他们又会畏缩不前,不愿意接受未知的挑战。

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在课堂中引入挑战的快速方法

1.告诉他们每个人在每一项工作中都可以设定一个最大的容错次数;

2.让他们在指定的时间自己挑选要回答的问题;

3.让他们挑战你原来的课堂纪录(比如,在自己的座位上坐好、闭上嘴巴并把书本打开,原来的记录是7.5秒,你们可不可以用时更少);

4.使用来源于他人的难题(比如,别人看了你以前考试的分数,都会认为你这次考试只能得个C,我们如何一起制订计划来证明他们是错的呢?再比如,在今天早上的教职员エ大会上,所有教员都被告知,这一整个学期下来居然没有一个班的出勤率达到100%,我们如何一同努力来证明他们是错的呢);

5.设定一个安静无声的挑战,用一个计时器来测定他们能保持安静的时间。一开始从两三分钟起,逐渐延长到五分钟、七分钟……你会在当他们开始体验到成功之后,为他们能坚持的时间而感到震惊,而且可以从实际效果上感受到静默挑战给他们带来的好处;

6.布置一些有趣而富有挑战的活动(比如:这个教室里没有人能在一分钟之内吃下10块饼干)。

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窍门六:给予学生们选择的权利

让孩子们选择自己能做什么,可以给予他们一种掌控和自治的感觉,这样做可以把他们从行动上的停滞和行为上的羁绊中解救出来,让他们体会到自由的美好。提供选择最简单的办法是当我们提出要求时适当施加一点压力,反而能够激发他们自愿参与的动力。

比如说,在试卷上可以这样提出问题:“从第一部分、第二部分和第三部分中任意选择两个部分作答。”相比那些完全没有选择的试题,这样的问题给学生带来的压力减小了,而且更能引起他们的注意。

这些看起来在工作中微小的变化,会给学生们带来一种完全不同的感受。另外你可以采用的方法是,发给每位同学一张像选票的纸,上面写上些如下面所列的那样有限的选择(有些时候口头的讨论会引起争执,而这时候看起来通过投票的形式会有意思得多)。

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下列哪些任务是你所喜欢的?

(1)在__________________上画一张思维导图……

(2)针对__________________做一份新闻报道……

(3)组成一个团队去寻求__________________的解决方案……

(4)完成书本上练习5的题目……

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在以上活动中,获得最多票数的活动将胜出,这样所有的人都可以毫无争议地参与到这项投票选出来的任务中了。

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窍门七:要找到任务与他们的相关性

课堂中反应最积极的学生,通常是因为那时候所提到的知识或者问题恰好与他(她)所认知的现实世界联系起来了。因此,我们要通过各种方式将所要教给学生的新主题和新信息与他们所感兴趣的事物关联起来,这样才能达到最好的教学效果。

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5种让学习与学生关联起来的方法

1.与当前世界的现实问题联系起来

把当前的社会关系整合到一个教学主题中,然后不断地鼓励学生们运用学过的知识,解释他们认识的生活。你不妨以一个最近发生的新闻话题,或者是一个与现实生活相关的问题,作为上课开始时的话题(你可以带来一张报纸,向他们展示上面的事件)。记住:你一定要选择他们可能感兴趣或者是容易打动的内容。

2.与他们周围的环境联系起来

把课堂上所教授的内容拿出来放到现实世界中,告诉他们如何在周围环境中运用这些知识,这是快速地把我们所教授的知识与他们关联起来的好办法。你是否可以用一张他们所居住的城镇中心的照片作为上课的开始呢?或者是一张有关他们左邻右舍的新闻文章,一段与当地事件有关的新闻视频,或者甚至直接带着他们到社区里去走一走!

3.与他们的兴趣爱好联系起来

对学生来说,快速理解所学主题的重要性就是一种最好的关联方式。即使是在缺少每个学生的详细的个人信息的情况下,也可以轻易地找到他们共同感兴趣的领城一一比如,运动、时尚、名人、音乐、电影、任何当前流行的游戏,近来轰动一时的大片和流行的电视剧,或者是某个他们在晚上都喜欢去扎堆的地方(如当地的公园或者是大型商厦)。

4.与他们同年龄段的现实问题联系起来

青春期是一段充满矛盾和困惑的时期,在这个阶段,大多数未成年人都会被这样或那样的问题因扰。当你把要学习的知识和他们可能亲身经历或亲眼目睹的事情联系起来的时候,他们更有可能产生共鸣,也会更想了解所要学习的知识中有哪些和他们相关的地方。

5.运用隐喻和类比

隐喻和类比也是让新概念与学生关联起来的最好方式之一,因为它们相当于在新信息和之前他们熟知的、常识性的或者每天都发生的日常事物、日常行为之间打开了一条通道,方便他们进行比较和认知。

还有一种简单的方式,能够帮助你对所教的几乎所有知识都提出种隐喻或是类比。那就是,仅需向他们提出一个问题:“这像什么?”然后从你学生的回答中挑选出一个你觉得最接近的答案。

举个例子,“扩散”(分子从高浓度的地方向低浓度的地方传播)是学生一个较难理解的概念,那么你现在就可以问学生:“扩散像什么?”

①就像看到一群挤在电梯里的人从高楼层下到底层之后,就各自向不同的方向散开了;

②就像看到一堆篝火的烟雾四散;

③就像听到某个学生在教室后面放了一个屁,然后看到教室里的其他学生都捏着鼻子不敢呼吸,就像遇到了什么致命的化学武器攻击一样。

当学生们对“扩散”没有什么概念的时候,任何一种这样的类比都可以用来形容“扩散”的过程,但是因为一些众所周知的原因,大多数学生会发现类比3最容易理解。

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窍门八:加入一点点魔术

有些老师会认为在课堂中运用魔术有点可笑。但是事实上魔术在吸引注意力和提高学生的想象力方面有非凡的效果,在转变一个团队的负面情绪方面也有神奇的作用,同样它也是打破大脑思维定式的方式。

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魔术教程:伟大的名字

让班上的同学大声说出大约10位名人的姓名,过去的和现在的都可以。同样的,你也可以将这个魔术改编成让学生们选出关键词、日期或他内容等。

每一个名字或单词分别写在一张单独的卡片上,然后像洗牌那样把这些卡片好好混合,这时候你可以在一沓纸上预测一下学生将会挑出哪张卡片。让一个学生上前来挑选出一张卡片,他大声地念出纸上所写的名字,令人吃惊的是,它居然和你写在那沓纸上的名字一模一样!

玩法:你需要10张小卡片,一沓纸和一顶帽子。准备好上述物品后,叫上一名同学说出和课文主题有关的一位名人的名字或一个关键词,在其中的一张卡片上写下来并且把它扔进帽子里,再要求下一个名字或是关键词。

这个时候你要记住:不要把所叫出来的名字都写下来,而只写下他们第一次叫出的那个名字或者关键词,那么现在在帽子里头的名字都是一模样的了。当其他的名字或者是关键词一次次地叫出来的时候,你实际上还是继续在每张卡片上写下最开始的那个名字,直到帽子里面的所有10张卡片都是同一个名字为止。最后,你在那沓纸上再一次写下那个名字或词语。当然,这个时候班上的同学都看不到它。

把那沓纸放在可以看到的地方,但是要记得把写过字的那面朝里以免计让观众看到。邀请一名同学上来协助你,让他不停地晃动帽子把卡片混合好。让学生把手放到帽子里,挑选出一张卡片并大声念出上面写的名字或词语。在他做完这一切之后,把那沓纸转过来对着学生,告诉大家你预先所写的名字正好和他所念出的名字一模一样。记得魔术结東之后要销毁所有的卡片,这样就没有人知道你到底是怎么做的了!

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窍门九:包含一些简要的复习

在上课的任意阶段插入一些简短的复习或者回顾,可以在课程中增添新的能量,对任何知识片段的学习都可以起到非常有效的加强作用。

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原地踏步

让全班起立并让他们在原地踏步,只有当学生们说出和课题相关的足够多的知识点(要先预设一个目标数量)时,才能停止原地踏步坐下来。

烟花大会

告诉学生这个“烟花”是你自定义的一项活动名称,当有一名学生从他的座位上跳起来并为班级贡献了什么积极的成果的话,就可以被作“烟花”,比如说正确地陈述迄今为止所学课程的一些知识点,或者是准确地复述了上节课的一些内容。

启动一个定时器,告诉学生们你想在接下来的30秒或60秒钟内(时间过长的话大家会犹豫不决,而且热情会在最后的阶段很快消退)看到缤纷的烟花。有时候给他们一些小刺激是非常必要的,“好的,现在快到课间休息的10分钟了,如果你们想要完整地休息这10分钟,那么我希望你们能在60秒钟时间内给我放出15个烟花!”

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窍门十:翻转教学

翻转教学活动可以让学生通过给其他同学上课的形式,鼓励学生巩固他们所学的知识。

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预备,开始……上课

在每一个教师讲课或阐述阶段总结之时,都可以让学生们通过翻转教学的形式进行复习和回顾。你甚至可以把这种活动变成一种常规的课堂行为,作用非常有效。

跟学生商量好一旦你发出“预备,开始……上课”的指令,他们就要与分配给他们的学习伙伴一起开始30~60秒钟的反转教学,把之前在课上学到的要点给对方讲授一遍。

学习伙伴必须标上1号和2号以示区别,这是因为这种翻转教学有三个阶段:

阶段1:在给大家教授新的知识点后,教师要在活动开始前先询问大家是否还有问题。这是为了明确一下所学知识,并在下一个阶段中消除一些概念上的误解。

阶段2:当老师发出“预备,开始……上课”的指令后,1号学习伙伴将立刻开始给2号学习伙伴讲授刚学到的新概念。非常值得关注的是,在这种面对面的交流中,学生们会过于强调知识要点,讲授的时候通常会有夸张的手势(幽默能让学习更加牢固),而且他们对整个信息的描述会非常大胆直接。

对于一些比较困难的概念,学生们通常会花上整整一分钟时间来重申新知识的要点,但是我们最好要保持这种活动的简短性,一旦时间过长,他们就会丧失兴趣,那活动的效果也就没有了。这个活动的精髓就在于快节奏,简要回顾,无须赘述。

阶段3:教师发出信号终止第一次学生授课的过程,然后让同一组中的学习伙伴们交换角色。在第二次喊出“预备,开始……上课”后,2号伙伴开始给1号伙伴讲课。之后,两位搭档为对方精彩的讲解相互致谢,然后老师继续上课。

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– END-

本文摘录自《15秒课堂管理法:让上课变得有料、有趣、有秩序

作者罗博·普莱文

编辑丨陈薇

星教师投稿邮箱

xingjiaoshi@dett.cn

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