“马云乡村教师奖”得主牛宇:让阅读点亮孩子们的心灯

“马云乡村教师奖”得主牛宇:让阅读点亮孩子们的心灯

“马云乡村教师奖”得主牛宇:让阅读点亮孩子们的心灯

图 | 插图精选

文 | 黄浩

来源 | 中国教师报

“马云乡村教师奖”得主牛宇:让阅读点亮孩子们的心灯

曾获“马云乡村教师奖”的牛宇是少见的具有强烈觉醒意识的乡村教师,她虽身在乡村,但眼观天下,她拒绝安逸和平庸,走上了儿童阅读推广、儿童阅读课程化研究的专业化成长之路,重塑了一个乡村教师的形象。

9月5日,在阿里巴巴XIN公益大会现场。阿里巴巴董事局主席马云、著名影星李连杰、歌手周笔畅等一众明星环绕,将满满当当的会议厅点缀得星光灿烂。但当天的“主角光环”并不属于他们,而是另一群看似平凡的人,牛宇就是其中之一。

牛宇是来自贫困区、内蒙古巴彦淖尔市临河区丹达学校的一名普通教师,她要登台演讲分享一个乡村教师的成长经历。一口标准的普通话,妙语连珠,展示的PPT版式经过精心布置,显得十分“有范”,没有一丝人们眼中传统乡村教师的印象。

难怪几年前牛宇斩获“马云乡村教师奖”后,在三亚颁奖舞台的排练场寻求与马云合影时,马云当场愣了一下:你是乡村教师吗?

“马云乡村教师奖”得主牛宇:让阅读点亮孩子们的心灯

1

拒绝被“同化”

14年前的牛宇,内心面对“乡村”、“教师”这两个词,都是拒绝的,特别是乡村教师还常和“留守儿童、坚守、清贫”等各种标签贴在一起。

牛宇毕业于内蒙古大学艺术学院,早年间,青春洋溢的牛宇渴望在大城市里闯荡一番,不求出人头地,起码能更体面一些。但为着“包分配”和稳定这两项好处,家境不好的牛宇兜兜转转,最终还是回到了家乡教书。

那时候的乡村,并非理想主义者眼中的牧歌田园,也并不是总有宁静的夏天。

“秋雨过后的校园泥泞不堪,老师们穿着雨鞋上课,满裤腿的烂泥,没有人会讲普通话,孩子们的英语都带着方言味儿,我心中的教师形象一落千丈。”牛宇回忆着自己第一天去乡村学校报到的画面,“在教师宿舍度过的第一夜,老鼠啃咬东西、打架声更是吓得一夜不敢合眼。”

乡村的工作环境与城里相去甚远,但更严重的问题是,并不“安分守己”的牛宇发现,共事教师的生活实在太安逸,没有霓虹灯的闪烁,没有快节奏的生活,没有工作的压力,大多数教师习惯了每天波澜不惊的日子,有课上上课,没课晒晒太阳。凭着一本教参,闭着眼睛就能上讲台。他们关心的事儿,大约就是每天谁家玉米多收了三五斤,谁家男人打麻将赢了多少钱。

牛宇并不妥协于这样的生活,她坚定地告诫自己:一定不要这样。

“被同化是可怕的。”牛宇说,“如果真的放任自己,我很可能泯然众人,从开始就能望见尽头。”

那不是她希望的人生。如果说从前的她拒绝做教师,现在的她则拒绝做一名“安逸的教师”。

在习惯了老鼠打架,学会了生炉子打炭,半个月回一次家也不觉得难熬之后,牛宇觉得“是时候开始改变了”:一节课到底怎么上才对?屡教不改的顽皮小子该怎么引导?教学节奏怎么把控?

牛宇试图从记忆中教过自己的老师和身边的老教师身上寻找答案。当她为找到了若干“教学技巧”而沾沾自喜时,为增加一两分的卷面分数而苦苦钻研时,她还是感觉“有什么不对”。

那是一个灰蒙蒙的冬日早晨,期末复习的紧张阶段,牛宇像往常一样抱着一摞厚厚的测试卷来到教室,她看见了孩子们都耷拉着头,被没完没了的数学题、英语题、语文题轮番折磨得没有半点生气。他们动作机械、目光呆滞,无意识地应和着自己:“是”“好”“对”。

大概是内心深处积蓄已久的力量开始觉醒,牛宇反问自己:我到底在做什么?教育是这样的吗?她当时决定:放下卷子,全班去操场踢足球!

孩子们怔怔地看着牛宇,以为她在开玩笑。直到她将这个决定重复三遍,教室里爆发出很久没有过的欢呼声,大家抱着足球冲向操场。大冬天的,孩子们满头大汗,脸上洋溢着久违的开心。

从那一次以后,牛宇真正认识到了“教育应该向远看,而不仅仅是看成绩”。

2

阅读点亮心灯

“谁跟我去办公室一下?老师又给你们带了几本好书。”牛宇说着,孩子们欢呼雀跃,高高举起了小手,像一群可爱的小鸭子,摇摇晃晃尾随着牛宇进了办公室。

当阅读成为一种习惯后,这群乡里的孩子每每听到又有新的好书可以读,大都兴奋异常。很难想象,他们中有人一学期的阅读量竟然达到上百本书,平均每人每学期达到150万字,远远超过新课标对六年级学生阅读量的要求。

在牛宇看来,如果她和她的学生没有这种被激发和被看见,这些数字可能永远是“0”。

阅读,是牛宇为孩子们找到的另一种生活通道。牛宇看到周围太多乡村孩子在初中后陆续辍学,有的务农,有的学手艺,还有的打工或当起小商贩,男孩要为娶媳妇做准备,女孩寻个好人家等待出嫁。

不少孩子由于家庭原因,或多或少都有心理问题。“比如女孩到了初中辍学的很多,如果她们缺乏判断力和主见,很容易被社会冲击,甚至被社会伤害。”牛宇说,“怎么在我们不在的地方照应她们?”

“往远处看一眼,我竟看到我的学生成人的模样,我要给他们什么?”牛宇一遍又一遍地问自己,最终得出的答案是:阅读。

读书或许是帮助孩子们打开心结的最好方式之一。

教书几年后,牛宇苦于难以突破成长瓶颈,她意识到“问谁都不如问书”,于是开始阅读各种畅销书,东看看西看看,一会儿读读张爱玲,一会儿看看王小波。有时候,她会将这些书带到课堂上,利用边角时间阅读。没想到的是,孩子们看她总捧着书看,都感觉很新奇:老师在看什么,这么有意思?

牛宇那时意识到,孩子们对读书感兴趣。她开始找寻各种途径,在学校建起专门的图书角,让乡村校园飘满书香。

值得欣慰的是,读书的确带来了巨大的改变。那个全校最调皮捣蛋二年级就嚷嚷着要退学的孩子,现在每天打着手电筒在被窝里看书;那个失去父亲陷入痛苦中的男生,一首诗在全国小学生诗歌大赛中获奖,现在已是学校有名的“小作家”;那个记不住自己到底是9岁还是12岁的孩子,被多所学校拒之门外,现在主动上台做《红楼梦》的阅读分享;电视台的记者过来采访,话筒刚伸过来,孩子们没有丝毫怯场,打开话匣子就开始说……

“我曾经幻想过很多次的美好画面,就这样一一实现了。”牛宇说,在阅读的滋养下,哪怕孩子们将来依然会回到家里种地,她希望也相信孩子会成为一个好公民,有益于这个社会。

如今,牛宇将自己定位为“儿童阅读推广人”,并将阅读作为自己的专业成长方向。

不过,她早已告别了那种漫无目的的泛泛阅读。在获得“马云乡村教师奖”后的培训课上,牛宇认识了亲近母语创始人、国内知名的儿童阅读推广人徐冬梅。在徐冬梅的帮助下,牛宇开始真正从一般性阅读向构建阅读课程转变,开启了专业成长的另一程。

在徐冬梅的印象中,牛宇非常好学,而且善于学习。比如往往一次课讲完,牛宇会第一时间将所有的讲课内容整理出来,同时用思维导图等工具将老师的讲课思路梳理得很清晰。

正是在这个过程中,如何开展整本书阅读、如何进行主题阅读、如何组织阅读分享会……牛宇感受到专业阅读的力量。几年来,牛宇每年都会给自己定下读书目标,2016年读了50多本,2017年读了93本,今年已读完92本,即将完成自己年初定下的“100本”目标。2016年至今,牛宇写下的教学日记、读书笔记超过26万字。

她还在实践自己的诺言:我的孩子们既然走不出大山,我就用阅读带着孩子们去看那五彩斑斓的世界。每次出差和学习回来,牛宇都会与孩子们分享她的所见所闻。学习《香港》那篇课文,牛宇告诉他们自己曾在太平山顶上看到的维多利亚海港有多么美,学习《饮湖上初晴后雨》那首古诗,牛宇向他们细细描述自己眼中的西湖……孩子们安安静静地听,眼神里泛起光芒。

“不论对教师还是学生而言,阅读都是一条自我救赎之路。如果要问我乡村教师的未来在哪里,用什么寻找?我会告诉他们,最有效的路径就是阅读。”牛宇说,阅读让我们成为一个心有光芒的人。

3

在乡村追赶时代的步伐

荣获“马云乡村教师奖”后,牛宇在当地一下名声大噪。

收获名与利的背后,也不免受到争议。不久前,她受邀到城里最好的小学讲课,起初城里的老师大多不以为然:一个农村教师,能给我们讲什么?在讲座开始的前15分钟,许多老师都在低头玩手机。但慢慢地听到后来,他们一点点被打动:这个老师果真不一样。于是,悄悄地将手机收了起来。

也有人提出质疑。一位校长就半开玩笑地问牛宇,平时你“说的比唱的还好听”,你上课到底什么样?

今年6月,巴彦淖尔市临河区四五所学校组织了教务主任级别以上的五六十人,想要听她一节课。牛宇说,我的课是“放羊课”,你听吗?校长一拍手:就听这样的!

就这样,牛宇带着自己的学生被请到城里上了一节公开课,这在临河区历史上恐怕还是第一次。那一次,牛宇带来了一节读书分享会,放手让孩子们自由发挥、尽情表达。

“那么多校长和老师坐了半间教室听我们上课,他们惊讶于这群乡村孩子自信的微笑和流畅的表达,而事实上,这节公开课是孩子们自己设计的教学流程,他们讨论决定要怎么上课,要给城里的老师展示什么。”牛宇事后说。

在场的人无不叹服。但也有人提醒她说,你这样讲课是拿不了奖的。牛宇反问他,那又怎样呢?

“我的性格里有别扭的一面,如果性格温顺点,我可能会拿下更多的奖项——但是,如果那样,今天的我可能还是当年的状态。”牛宇选择了另一条路,她走得更自在、踏实。

2014年,牛宇创办发起了巴彦淖尔市黄河志愿者协会,号召全社会的人来关注和帮助乡村儿童。经过几年的运营,协会为十几所乡村学校的数千名孩子提供服务。

牛宇越来越忙,但她乐在其中。每一天,别人中午在甜蜜入睡时,她却在努力读书;到了晚上,别人拉家常,她却常常工作到两三点。“我不敢睡太多觉。”牛宇说,她害怕一觉醒来,发现自己已经跟不上这个时代。

时代不会辜负每一个努力的人,就像牛宇所说,越努力,越幸运。

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– END-

编辑丨高蕾

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