你常遇到的6个课堂棘手问题,这样处理最机智丨微周刊

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图丨KaelynLEE

老师们,你是否在课堂教学中遇到过尴尬且不知所措的场景呢?

如:学生当众挑衅的时候;

学生拒绝执行指令的时候,课堂讨论偏离了预定方向的时候;

学生提出问题你不知道答案的时候;

学生在下面不认真听讲搞小动作的时候;

课堂教学乱成一团的时候……

除了让你感到内心紧张、抓狂之外,有没有哪些技巧可以让老师巧妙地化解这些棘手问题,轻松处理及应对呢?星宝将以下这些破解日常教学难题的方法,分享给每一位期待进步的老师。

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棘手情境一
学生在课堂上混乱无序
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李米是一名一年级教师。她的教学计划一丝不苟,她的学科知识扎实全面,但是她的课堂管理混乱不堪。学生总是在不停地大声说话,扰乱课堂秩序。教学活动期间,绝大多数学生都心不在焉,没有几个人能做到认真学习。课堂讨论期间,学生们总是随口乱说自己的答案或者评论,互相之间的小打斗也是层出不穷。李米不断地请求学生认真听讲,有时候也转而采用威胁的方式,但是一点效果都没有。

每天回到家时,她的嗓子都已沙哑不堪了。课堂管理存在短板,同时也影响了学生的学习效果。两年之后,李米就辞去了教职。

——《快速破解60个日常教学难题》

解决之道

你的课堂中是否具备上述特征呢?如果答案是肯定的,那么你就应该遵循以下步骤,让课堂秩序从混乱不堪转变为井井有条:

1.判断并且承认自己的课堂缺乏管理,是做出改变的第一步。

2.确定课堂管理的哪一方面最需要做出改进并且优先对其进行处理。

3.设定清晰明了的规则和规定,并且要对学生广而告之。考虑到规则主要着眼于调整严重的冒犯行为并且会设定相应的后果,因此规则最多不要超过五条。

4.建立一套确保学生认真学习的课堂规程。与学生探讨它、实践它,并且一如既往地使用它。

5.设定课堂规程、包括传递试卷、请求发言、小组作业等等。在经过反复的练习之后,这些课堂规程将会成为日常习惯和守则。

6.始终如一。明确你的想法,以便学生知道自己应该做什么,什么时候做什么,以及如何做。

7.谋划一些能够抓住学生兴趣点,并且促使学生积极参与的教学活动。如果学生懂得遵守课堂规则和规程,那么在这些活动期间你就无须费心去应对混乱的课堂秩序了。

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棘手情境二
学生上课玩手机
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黄老师曾经遇到过这种情况:

上课的时候,一位学生趴在桌子上,我以为他在睡觉,想去叫醒他,但是,走过去才发现,这位学生正拿着手机在桌板底下玩手机游戏。见到老师发现了,这位学生迅速把手机就藏到了书包里。

我亲眼看到他把手机藏到书包里,然后便说,把手机拿出来,他立马反驳,“我没有带手机啊,哪里的手机,你哪里看见了?”然后歪头斜眼,一副死不认账的样子。当时我整个人都不好了,想着要么搜他的书包,要么就这么算了,但当时所有的学生都看着,如果不教育的话,真不知道以后自己的话对学生还有没有用。

最后这个问题是怎么解决的呢?无法解决。一堂课就僵持在那里。学生不肯给,我不能搜,其他同学就看看笑话,真的好尴尬啊!

——网络

解决之道

1.首先课前应该管理好手机,查清手机的来源,看存不存在欺骗或者撒谎的行为,带来的手机要按照时间使用,班级内要有明确规定,违反者要有应对的惩罚措施。

2.其次,要针对手机使用、如何使用,在班级开一个主题班会,以此来让学生明白手机的益处和危害性,必要的时候带是可以的,带来后交由班主任老师保管,离校后退回,学校严禁的必须遵守。

3.老师与学生共同制定不允许上课看手机的纪律,用学生自己制定的纪律和班规约束学生的行为,提高学生遵守纪律的自觉性。

4.最后,一旦发现学生带手机进学校,甚至进入课堂,先要保护学生的隐私,待学生删除或者关机后再没收手机,进行处置和教育。同时警告学生事不过三,不然就联系其家长,让他们了解手机的情况,讲解学校校纪校规,并告知没收情况和处理结果。

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棘手情境三
学生不假思索地“抢答”

每一个老师都希望自己的学生在课堂上配合自己,积极回答问题,但不假思索地“抢答”未必是良好的学习习惯。

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曹梦娟老师是一位班主任,她在几节数学课后,发现了班上有位学生的这个习惯。只要老师的问题一出,其他学生还没来得及思考,这位学生就开始回答,仿佛抢到第一才是最重要的。然而这样不假思索地回答,答案往往是错误的。这不仅打乱了老师正常的教学进程,而且使大部分学生的思维被打断。

作为该班的班主任,曹老师在跟其他孩子谈话中,了解到这位学生在所有课上都爱“抢答”,学生们对此都非常反感。

——曹梦娟(北京市八一学校)

如果任学生这种不良习惯延续下去,久而久之,他会难以融入集体,也不利于其健康人格的养成。老师该怎么解决呢?

解决之道

既不打击这位学生的学习积极性,还能消除学生们对他的不满,更重要的是,要让他学会倾听,学会独立思考,养成良好的学习习惯。

以下是帮助这类学生的一些方法:

1.先肯定了他课上能积极回答老师的提问,然后询问为什么能那么快速地回答老师的问题。(原来这位学生表示,有些知识他已经提前学过了,另外也希望得到老师和同学的认可)

2.试着这样做:与学生约定——老师想跟你做个“禁言”约定,以后上课你被“禁言”了,不要急着回答问题,除非老师点到名字。可以先把问题的答案写在纸上并在课后交给老师。

3.鼓励学生,并告诉他们,积极回答问题是经过思考之后有所依据的回答,而不是一味地不假思索的抢答。学而不思则罔,上课不是一场“抢答”竞猜游戏。相信在被“禁言”之后,多了许多严謹的思维活动,真正增强了数学能力,同时也赢得了同学们的尊重和接纳。

4.不要把学生的问题当作一个麻烦,在孩子成长路上多一点引导,就能欣慰地看到他们的进步。

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棘手情境四
学生不参与课堂讨论

你的学生是否都会积极主动地参与到课堂讨论中来呢?你的班级里是否有一些学生总是乐于参与讨论,有一些学生偶尔参与讨论,还有一些学生永远不参加讨论呢?

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娜娜是一位年轻教师,她就面临着类似的问题:

我就是没有办法让自己的学生参与课堂讨论!每次发言的似乎永远都是那几名固定的学生。其他人在我提出问题的时候甚至都不敢和我有眼神交流。某些学生永远都不会主动回答问题或者提出问题,他们就只是干坐在那里。

我一直不认为如今的孩子懒惰或者对学习不上心,所以说难道一切都是因为我吗?我很担心,当别的教师来听课时他们会认为我的课堂缺乏互动,从而留下不好的印象。同时我还很担心自己的学生,我希望他们能够积极主动地参与课堂讨论。

——娜娜

解决之道

方法1:老师准备一个杯子,里面装满了写有学生姓名的糖果。讨论开始之后,将每两名学生分为一组,然后告诉学生:“我会提出一个问题,给你们一点时间,让你和搭档进行讨论。之后,就会抽出一颗糖果,并且让相应的学生回答问题。”如此一来,既给了学生一个事先思考讨论的机会,也使得学生不会因为不知道答案或者不完全了解讨论问题而感到尴尬。

方法2:将学生分成一些小组,然后由小组共同给出问题的答案。

方法3:让所有学生都伸出拇指。学习某知识点时,可以提出问题,然后说:“如果你同意,就竖起大拇指;如果你不同意,就将大拇指朝下。”这种方法既能够让所有学生都参与其中,而且能够使教师随时掌控学生对知识点的理解情况。

方法4:使用可充气的小球。老师提出问题之后,就会将球扔给学生。如果学生想要答题,就接住球,否则就将球“传递”给其他学生。

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棘手情境五
学生当众挑衅

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课堂上,你正在给学生讲课,一名学生不喜欢你所布置的功课,他当众挑衅你,而且声音很高。这一切发生时,全班学生的目光并没有集中在该学生身上,每个人都在等待着你将如何做出回应,包括刚才对你不敬的学生。这时你会怎么处理呢?

——《快速破解60个日常教学难题》

解决之道

跟学生说话时要保持冷静。切记——学生们都在注视着你。最恰当的一种说话方式是:“我能看出来你现在情绪很沮丧,所以,我会等你冷静下来,然后再跟你谈一谈。”(可见,你并没有忽略掉学生的不敬行为。失礼表现决不可视而不见。相反,你要给学生一些时间让他冷静下来,同时让他切实了解到,你之后还会跟他谈话。)

1.在与学生谈话时,必须时刻保持镇静的姿态和职业的态度。不要一味说教。你可以说:“哇哦,你看起来确实非常沮丧。你内心深处应该知道自己的行为比较失礼,也很不得体。究竟发生了什么?”之后,就耐心地听学生诉说。一定要竭尽全力地探明是什么事情让学生感到困扰。

2.可以对学生进行适当的惩罚。不过,要确保该惩罚是因为学生做出了不敬行为,而不是因为他让你尴尬了。你可以说:“不可否认,你的行为非常失礼,所以要对你进行相应的惩罚”和“你让我感到很尴尬,所以现在你必须要付出代价”之间,是存在着天壤之别的。

3.跟学生谈一谈下次他应该如何处理师生之间的沟通。不要理所当然地认为经过这次事件学生就知道应该如何举止得体了。

4.切忌对学生怒火相向,只会在他们心中激起再次挑战教师权威的冲动,而且绝大多数学生都会不停地挑战你的权威。

5.谈话结東时,要微笑着说:“让我们把这件事“翻’过去,从新开始。如果你今后因为什么事情而感到恼怒或者沮丧,随时都可以来找我,我们可以一起谈一谈。”

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棘手情境六
学生拒绝执行老师的指令

当学生扰乱课堂秩序时,最好的解决方法就是让他离开教室,并与他单独进行交谈。但是如果你让他离开教室,他却拒不服从又该怎么办呢?

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一位教师分享了他的经历:

我的班上有一名学生扰乱了课堂秩序。这个学生总是妨碍正常的教学活动。我知道,自己最好和他单独谈一谈,所以我让他跟我到走廊来。他却回答道:“我哪里都不去!”我又一次让他到走廊来,两个人单独谈话,他再一次拒绝了。在全班学生面前,他对我十分不敬。

我威胁说要将他请至校长办公室,他说自己毫不在乎。最后,我们两个人互相大喊大叫,但是这场比赛中没有赢家。我不得不打电话叫来办公室另外一名老师,将这名学生请出了我的课堂,给我自己留下一些脸面。

我意识到自己对这件事情处理得很不得力,但不知道具体是哪里做得欠妥。我知道我需要跟他单独谈一谈,但他拒绝,而我则大发雷建,这并非我的本意。

——网络

解决之道

如果你需要跟学生单独谈话,你应该怎么做呢?

1.首先,要避免任何形式的“权力”争夺。在“权力”争夺战中,你和学生没有胜者,也无法达成任何有益的结果。权力的争夺会让学生变得戒心十足或者愤怒异常,这种状态下,教师根本不适合与学生进行交谈。

2.试一下这样做:只要学生开始扰乱课堂秩序,就给他派遺一个小差事。因为学生喜欢去处理小差事,而且小差事能够让他们离开扰乱课堂秩序的情境。

3.假装你并没有注意到他扰乱课堂秩序的行为,冷静地让他给走廊对面的教师送点东西。当他回来时,你在门口守候,冷静而理智地与他就扰乱课堂一事进行交谈,这一小“花招”对于小学一年级学生和高三年级学生同样适用。这样做还有一点好处,那就是学生的心态相对于在课堂之中会更加积极,同时,让他去取东西的这几分钟时间内,教师也可以整理自己的思绪,让自己努力恢复平静。

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当然,没有百分百适用的技法,也没有哪一种方法能解决所有问题。因此,星宝提供的这些策略或许仅是一个善意的小提醒,而作为老师的你,一举一动都影响深远。星宝希望,你能够运用这些方法,在学生的生活中扮演更加举足轻重的角色。

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END

文章素材整合自《快速破解60个日常教学难题》《班主任》杂志

图片来源于网络,版权归原作者所有

编辑 | 陈薇

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