她用1个方式,重塑出最美的师生关系,所有人羡慕!

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丨视觉中国

她用1个方式,重塑出最美的师生关系,所有人羡慕!

前段时间《我不是药神》很火,这部现实主义题材的电影收获了几乎零差评的豆瓣高分。于是乎,网络牛人模仿编写了一个《我不是教神》的剧本,一经发出便收获上千留言,数万点赞。(大家可自行搜内容)

这个剧本的描述皆出自教师日常,很真实地反映了教师的职业困顿,家校的尴尬处境,师生的紧张关系。

是呀,试想,现在若一位老师邀请学生来家里作客,会被揣测别有用心;

如果仅指导几位学生在校外完成一个课程项目,会被指责偏心;

……

升学的压力,是单元楼的封闭,现代人的快节奏生活……这些无法回避的真实的、客观的阻隔,让老师和学生很少在生活中见到彼此的样子,自然便也不会在校园之外的场所发生什么故事,产生尊师重道之外的其他情感。

怎能任由师生关系渐渐“默然”呢?如何突围?

正好学校在组织星河币兑换活动,何不将这作为老师和学生共同玩的一个游戏,不正好促进师生亲密关系养成吗?

那么这场游戏中,我和星娃是怎样一步步亲密起来的呢?我从星河币最开始说起。

1

“星河币”发行

从游戏开始构建关系

什么是星河币呢?

“星河币”由星河创想银行发行,在学校内流通。学校每周给各班发行20元星币。

“赚”取“星河币”的方式很多,获得金苹果中队、参加社团活动、取得省、市、区、校级奖项等,根据不同级别,获得面额不等的“星河币”。

今年,学校星河币发行的面值分别是1元、2元、5元,星河币的兑换关注孩子的物质和精神生活,同时,也积极采纳各位星河娃关于星币使用和兑换的合理化的建议,别出心裁的兑换内容激发了孩子的学习热情,督促了孩子日常的行为规范。

星河实验小学星河币实施方案

组织结构

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如何发放?

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兑换什么?

每个班主任会根据本班的规章制度,将星河币酌情奖励给学生,而每个月的兑换,我都会精心设计。

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4月份星币进行纯粹物质兑换,5月份可以兑换各种校园生活,6月份可与老师兑换假期的心愿。

拿5、6月份星河币兑换举例,为了亲近和学生的关系,我这样进行了设计:

临近放假,我们五六月份的星河币这次消费的方向是消费老师,目的是建立师生亲密关系,每个老师根据学生的愿望,填写不同的心愿单,售价也是自己定,自己出售,然后自己去组织学生去完成一些活动。

我们这个兑换券的有效期是2018年的831日,我们希望在暑假里面老师和学生有进一步的互动,期望带给我们一些惊喜。

五六月份星河币兑换

兑换主题:消费老师

兑换目的:建立亲密师生关系

学生的心愿

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老师能够提供的消费项目

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记得6月13日,是学期最后一次星河币兑换活动在全校展开,现场热闹非凡。

兑换到的学生兴奋地和同学分享:可以跟老师一起看电影啦;还有的兑换了与老师一起坐公交车到红梅公园……

在兑换中,星娃们不断感叹,原来自己的努力付出,还能有这么多的礼物可以兑换,真是幸福满满啊。

2

星河币,我和学生彼此走近

在学校,学生跟我们相处时间是最久了。能不能趁兑换星河币的时候,拉近我们彼此的距离呢?于是,我们向孩子征集了“希望和老师做哪些事?”收到了这么多的学生心愿:

低年级:

睡一下老师的躺椅;和老师共进午餐;和老师合影;老师请我吃个冰棍……

中年级:

去老师家作客;和老师一起散步聊天;和老师打羽毛球;参加老师的婚礼……

高年级:

邀请老师到家中作客;做一天班主任;一起去武进图书馆看书;免做一次作业……

孩子都是极聪明的,他们会掂量着在不在老师的承受范围内,是否会被老师采纳。又因第一次写,不知道尺寸和边界,因此心愿征集券写得都很有分寸,偶有几个特别新奇的,也讨巧地在征集单上画了个灿烂的笑脸。(好似在说,老师你随意哦!)

比如,孩子们写到“希望睡一下躺椅,是否因为睡得不舒服?”上了小学之后,幼儿园的小床没有了,很多一年级的孩子还是渴望能躺着睡。

于是我的同事张老师说,桌子可以拼起来,图书角的阅读区可以利用起来,还可以让孩子带瑜伽垫……别人教室的午睡是趴着睡的,他们教室已经实现了全面卧躺式的睡法。你看,如果我们真诚地倾听,就能听到孩子的需求,能看清彼此的关系。

老师又希望和学生怎样互动?我们也进行了征集:

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孟亦萍:教你编一个放咸鸭蛋的网袋

姚君丹:一元城市生活体验;新天地陪伴晨跑5次

朱晓萍:一起玩真心话大冒险;到我家作客;一起读一个英文绘本故事

卞丽萍:帮你编头发;和我家小朋友合宿

张蝶嫔:教你一个好玩的编程;学习做一个3D作品

潘香君:一起打羽毛球;和老师一起开展数学小实验

李向:自由选择座位一周;与老师去图书馆看书

潘旭兰:帮助解决一件最头疼的事;一起做义工

陈益:一起制作手工蛋黄酥;照顾教室绿植一周

徐媛媛:和老师一起抓娃娃;晚饭后一起去公园散步

……

“原来老师这么好玩!”

“还可以兑换这些项目!”

“我的老师还有这样的本领!

显然,老师的兑换项目超出期望值,给了孩子们一个大大的惊喜。他们发现老师原来和自己一样是个娃娃控,和爸爸一样喜欢运动,和妈妈一样拥有“非一般”的厨艺……这样的老师真是太可爱了。

人们往往愿意和熟悉的人,与拥有相同特质的人建立亲密的关系。老师们为了兜售自己的商品,极尽所能地宣传。越多的学生来购买你的商品,说明你在学生中的受欢迎程度越高,也意味着和他们建立亲密关系,得到学生爱的机会越多。

3

我们一起经历生命的美好

因为星河币的兑换承诺,我和学生多了好多非正式的美好互动,彼此更了解,也让我看到教育的另一面美好。

一起晨跑

暑期很多孩子喜欢宅在家里看电视,时间一长其实很不健康,为此,我在兑换券中设置了“与姚君丹老师一起晨跑”的体验券,就是为了让孩子更多的亲近大自然,户外运动不仅强身健体,而且在公园中诵读古文,也能激发他们对古文的理解,是一种全新的体验。

七月的早晨,太阳当空,兑换到券的孙怡然、周栩安,奚牧涵几位同学早早的来到了新天地公园,和我一起开始晨跑、散步、背诵古文。完成了体验券的兑换。

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因为想锻炼身体,孩子们购买了和我在公园晨跑5次的兑换券。每天清晨,天光微亮,树叶在晨风中摇曳,鸟儿在林间婉转歌唱,一切都是那么美好。

晨跑的路上,会对一丛野花而怦然心动,会听到树叶儿莎莎的歌唱,会驻足看一会鱼儿戏水……会很随性地聊着各种事情。

我惊讶,每个孩子的内心都藏着花鸟虫鱼、日月山河,藏着我们没有看到的风物。

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泰戈尔说,“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”作为老师,我们所给予学生的教育方式,就是我们对于生命的理解体现。这是一场叫做“亲密关系”的修炼。

来老师家做客

一个吹着凉风的傍晚,我家迎来了三位小客人,他们兑换的是到老师家作客,开展电影沙龙的活动。小诺是唯一一个男孩,席间,他总会说些俏皮话来活跃气氛,对我这个“煮妇”亲手烹制的晚饭,毫不吝啬地送上赞美,又会和同学们聊一些暑假的开心事。用餐的氛围轻松又愉悦,自在和惬意浮现在每个小客人的脸上。

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我享受着这份自在,听到小诺说,“老师,一会我来帮你洗碗。”我突然有一丝愧疚。因为上课爱插嘴,作业又常粗心大意,小家伙没少受我的批评。此刻,孩子的善意让我反观那些以爱为名的指责,让我去理解每个孩子都是独特的生命个体。

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这样独特的师生经历,让我的课堂不再那么片面,让我的教育变得更柔软。

王崧舟老师说,“教育当以慈悲为怀。” 做老师越久,面对学生的心要越柔软。我想,教育者的慈悲心是师生亲密关系的一味良药。

每位教师在这样的修炼中多少能改善自己与学生的关系,使其变得更坦诚,更关怀,更互相信赖,更独立,更让人满足。

坚持这样的改善,我们称之为“学校”的机构,尽管有各种条件限制,仍然可以变为一个人性化且充满活力的机构,“教育”就在这样的组织中,变得美好和幸福。

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– END-

作者丨姚君丹,常州市武进区星河实验小学

编辑丨田佩

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