面对作业老赖老抄的学生,该怎么办? | 一班一世界

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面对作业老赖老抄的学生,该怎么办? | 一班一世界

初二学生小驶比较贪玩情,成绩中等偏下。虽然有那么一点想要考出好成绩的思望,但是很快就会被玩心流没。课堂上无精打来走神的时侯居多,但是到了操场上踢足球的时候却生龙活虎。

父母虽然管着,但并没有效果。小骏处在叛逆期,对父母的话基本置若罔闻。平时在学校的课堂作业因为老师町着,还好一些,但是一到周六周日的作业就大打折扣了,要么字迹潦草,要么偷工减料,要么周一清早到学校抄作业。

虽然老师也一直鼓励小骏,但是一方面听课效率不高,一方面作业能偷就偷,所以小骏的成绩始终无法得到比较大的进步,有时候就算有了一点点进步,但是很快就退回到老样子。

对这样贪玩、偷懒、家长管理不得力、周末作业不认真完成(因为上课不好好听,有一些是不会做,还有一些是得动脑筋动手去做)靠周一抄作业度日的学生,该采取哪些方法比较有效呢?

渐渐地,师生之间就有了隔阂。

老师怎么才能走进他们的心房,帮助他们解决问题呢?

几乎每个班级都会或多或少存在着这样的老赖和老抄。班主任和任课老师们几乎想尽了一切办法。

本期一班一世界,星宝跟大家一起来看看班主任和老师们都采用了哪些方法来解决这种问题。

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策 略 一

1

在接手一个新班级的时候,先召开任课老师会议,就某些问题达成共识。

其中有一条是:如果有学生赖作业或者抄作业,那么是必须要补起来的。不和这个学生多说什么,就是让他在老师办公桌边上我们专门设置的一套课桌椅上做作业。课程照上,但是课间立即找过来补作业。如果发现是抄的,那么用修正带全部涂干净后再重做。做的过程中,老师进行指点。

简而言之,要学生明白一件事:作业是赖不掉的。抄了也是没有用的,还是要重做的。我们用的方法是三个字:盯着你。

2

在接手一个新班级的时候,立即召开全体家长会议,明确5件事:

(1)每个学生手里有个小本本,每天放学的时候专门用来记录各科作业。各门功课选派一个最靠谱的课代表,在每天放学前把作业工整写在黑板上,标注是哪门功课,用一、二、三、四罗列出来。要详细到第几页第几题。班主任放学前给学生一个统一的时间把黑板上的各科作业抄到小本子上。

(2)每组指定一个认真负责的学生专门检查组员作业是否抄得完整。这个小本子有塑料封皮,小巧玲珑,不容易损坏。后来我设计了《家校之桥),更加方便。这样的小本本或者《家校之桥》在家长会上告知家长。

(3)演示给家长看,在孩子做完作业后,如何按照小本本上的作业记录查对是否完成,让学生完成一项勾掉一项。

(4)第二天早上有专门的学生把小本本收上来,交到班主任处。班主任再检査,每天有一个学生专门负责在放学前下发小本本。这样做是训练学生习惯,也是训练家长习惯。效果较好。

(5)家长每天在小本本上签字。如果发现家长签字了但是学生作业是缺的或者是抄来的,则由该门功课任课老师打电话告知家长,提醒家长注意不要不管孩子学习。家长会上告知家长:“不要你检查对错,这是老师的事情。但是要你检查是否完成了。”这样在家长会上当着学生的面手把手教家长,目的是告诉家长和学生,对作业这件事情,老师格外重视。

3

有些学生基础差,确实不会做,可能周末在家做实在做不出来,我们采用的方法是用红笔打五角星在题号上,空着不做。周一早上不交给组长,而是自己单独交到任课老师处,告知情况。任课老师做一些指点,在任课老师那里完成。我们教室走廊上多放了一套桌椅,任课老师也可以指定某学生做小老师,指导学生完成作业后交给老师。

4

班级里安排纪检委员,周一到周五早晨值班,到学校早一些,检查是否有人来抄作业。

5

学校门卫那里规定6:40前不开门放学生进入,来早的只能在门外等着。而一般情况下,7点班主任基本到班级了,这样,学生抄作业的时间极少,基本来不及抄。

6

有些老赖老抄,老师要做到心中有数,我们采用的方法是对他们的作业当面批改,空着的让他们补,做好的再让他们说一说,有进步就表扬。

7

在《家校之桥》上写每天的两个小目标,学生自己定,今天放学时定出明天要达到的两个小目标。比如可以有今天的数学作业做对5个题目明天语文默写词语错3个以内等。第二天放学检查一下,看看两个小目标是否完成。

8

不定时,像捉迷藏一样,和学生玩一玩。有的周一查下来所有作业都不缺的,都交了的我会买点锅贴之类的每人吃一个,奖励一下。但不是每个星期,让学生捉摸不定。但在家校联系单上,一定会对周末作业认真完成的同学提出表扬,并且表扬家长对自己的孩子认真负责。

——于洁老师

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策 略 二

1

勤查作业,让孩子知道作业的重要性,没有空子可钻。每周一早上,我将周末的作业完成情况做好统计,反馈在家长群里,表扬做得好的同学,奖励加星;未做的扣星,并跟家长电话沟通,问明原因。

2

因材施教,布置他能力范围内的作业。给孩子们分层布置作业,基础弱一些的孩子,以巩固基础字词、课文内容为主;基础较好的孩子,以提优为主,做灵活的题型,拓展阅读训练。两个月下来,虽然老师批改、讲评繁琐了一些,但效果不错。不同层次的孩子,均有提高,个别孩子不交作业的现象减少很多。

3

给经常不做作业、拖拉作业的几个孩子配备一个小助手,结对子,时刻提醒、督促他做作业,并且对最先完成的或进步明显的“对子”加以表扬,发奖励。

4

家校合力。将作业编辑成短信发给家长,让家长检查核对有没有漏做。利用家校联系本,让家长在作业记录后签字,并写下孩子在家完成作业的情况。

——昆山国际学校(小学)戚文霞老师

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策 略 三

1

利用“技术”手段,封杀偷懒的可能

(1)发挥家庭作业记录本的功能。

(2)发挥小组合作的检查功能。

在学生记录完作业后,交给各学习小组的组长检查,看有没有疏漏的。

(3)发挥家校联系的功能。

我“招聘”了一个学生助手,每天安排一名学生回家后,通过家长微信群发布当天的家庭作业。以上几个方面都属于“堵”,总的来说,有一定效果。

2

通过非智力因素,调动学生的学习兴趣

正所谓“亲其师,信其道”,不写作业的学生,往往是成绩不是太好对本门学科也兴趣不太浓,和学科老师的关系也不会太好。本学期来,我常用以下几个办法,“拉拢”“利诱”这些孩子,拉近他们和我的心理距离。

(1)利用好表扬功能

对于学困生,在他们做出成绩后,哪怕是本应做到的,或者是一点点进步,我就大张旗鼓地、“夸张”地表扬。为了面子他们在以后的学习中更加努力,以求得老师的更多表扬。

(2)利用好课外接触

具体做法是创造机会,让学困生在学习之余和我多接触、亲近,从而在接触中自然地产生亲近的感觉。在接触中,他们感受到了我的关心,就更乐意学习我的学科。

(3)利用好物质鼓励

去浙江,我给学生带回了橘子,但只“奖励”给两个一段时间内表现较为突出的两个学困生,结果那两个孩子激动了好几天。

这一类的方法属于调动学生的非智力因素一一情商,从效果来看,应该比第一类的方法要好。

3

直面学科教学,正面解决不会问题

尽管采用了第一类与第二类方法,实践中学生不写作业、少写作业的情况明显减少,但无法否认的是,还是没有解决学生因“不会”而不写的问题所以,我在教学过程中还采取了以下方法。

(1)教学更贴近学困生的“最近发展区”。

(2)小组合作帮扶学习。

(3)课后辅导及时跟上。

(4)分层布置作业。

客观地说,学生学习能力的差异是客观存在的,不可能也不应该用同一把尺子来衡量学生。所以在工作中我从学生实际出发,也是减少自己后期的麻烦,给学生布置的作业是有一些“弹性”的。有些简单作业,所有学生必做;有难度的题目,就选做。这个做法,受到了学生的欢迎。

——扬州头桥中学孙正祥老师

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策 略 四

1

早一点进班,坚持作业当面批改,学生有问题及时帮助解决,可以很大程度避免抄作业的现象。这个效果显著,学生看到我在班级,就没有人敢抄作业了。因为当面批改作业,所以有问题也可以得到及时解决,学生订正也很用心。

2

每天利用课间、午间等时间,把老赖老抄学生喊到身边完成作业,在他们写作业的过程中,如果有不会做的题目,可以及时教授。这个效果也很好,基本喊到身边的学生,都可以认真完成作业。

3

成立班级“学霸团”,挑选除老师以外的专业解题能手,帮助同学们答疑解惑。效果较好,但有利弊。好处是遇到问题时,学生们可以请教学霸,提高作业效率,在讨论问题的时候增进友谊,弊端是问的学生多了,有时候学霸忙于其他事,会直接告知答案。

——昆山振华小学张匀老师

一个孩子成为老赖老抄,冰冻三尺非一日之寒,要改变他自然不是简单的事情,我们虽然想尽一切办法,但是很有可能反反复复进进退退,甚至有可能学生完全自暴自弃了,无论你如何推他前进都挪动不了半步了。

所以,我想提醒老师们一件事情:教育不是万能的,我们要保持平和的心态,正确看待我们的教育行为。不要以为我们的一点点鼓励就可以彻底改变一个学生,更不要以为所有的学生都是可以鼓励的,有些学生也需要当头棒喝。我们要做的是神农尝百草一般,尝试各种教育方式,尽力而为,无愧于心。

一直努力,直到无能为力。

互 动 话 题

除了以上解决作业老赖的方式外

老师您还有什么好办法可以分享呢?

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End

作者丨于洁

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栏目编辑丨高蕾

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