本期未来教师核心素养关键词：
技术
有一回，我来到一所学校的办公室。宽敞的办公室里只有一位老师，这位老师正在对着电脑屏幕进行简短的课程录制。我静静地站在旁边，直到这位老师录制结束，我才轻声走了过去。
老师告诉我：“现在是上课时间，每周大概只有两三节课的时间刚好是办公室里的老师都不在，有比较安静的环境可以录课。”
我环顾四周，顿然觉得办公室可以变得更不同，或是有更独立小间的教室方便这位老师的录课。想了一会儿，我问老师道：“你为什么录课呢？”他的回答如此朴实：“方便学生随时随地看看。还有，可以放到网上去，兴许对更多人有帮助吧。”
想想在五年前，大多数的我们都不可能接触过智能手机、平板电脑和微信。而五年后的今天，我们都把这些当作常态化的使用设备和软件。
其实在不知不觉中，我们正在创造一种新的方式。
技术其实并不那么高深，它就在我们身边，它很友好，并没有那么“难”不可攀。
作为教师，并不需要掌握太多高科技的技术，往往最实用，最常态化的才是最有效的。那么，如何又快又好地学习技术呢？
1
我常常看到很多老师的PPT设计得满屏都是字
为什么要把那么多字放在屏幕上呢？两点看似无法争辩的理由：第一，这样方便我讲课。第二，也方便学生获取信息。
其实，换一个角度看问题，完全会获得不一样的视角。我们完全可以准备好讲义，给自己上课的时候提醒，也可以发给大家讲义看起来更准确全面。
而PPT不是Word，PPT是辅助我们传递核心信息，甚至增加视角效果的工具。每一页PPT里，只需放一个核心的观点或亮点即可。
现实中，我们需要用到大量最常用的工具，把握核心的观念有的时候比掌握技巧来得重要。否则，再多的技巧也会为了一个错误的观念服务。
2
如何让学生们更好地回顾今天所学习的重点呢？
一个好的教育情境问题，往往是一个好的出发点。有些老师可能想到做一个视频微课共享给全部同学回看。
而有些老师变通一下，视频有点麻烦，要不建个微信群，发一条60秒语音作为今天的重点回顾。
还有些老师想到，回顾的最好方式不是教师自己重复重点，而是学生主动回顾与应用迁移，要不采取群内随机抽号的方式，抽中的同学用60秒语言给大家回顾一下。
各种各样不同的想法都会冒出来，再来在实践中不断迭代出最优的方案。
3
以数学学科为例，体验颠覆性的学习变化
当学科与技术深度融合，新的大学科观正在重构。
✦ 游戏化体验式学习
关于数学的小游戏越来越多。
如果你有iPad的话，不妨下一个叫做“饥饿的鱼”的app感受一下。小鱼身上会有不同的数字标记，表明小鱼想要吃的数字。需要玩家自由地组合气泡，通过数字的相加等于小鱼身上的数字标记，小鱼就会吃进去。学习者可以不断升级，完成不同的游戏化学习内容。包括：20以内，100以内的加减乘除。
✦ 更精准的练习反馈
数学会有非常多的练习题。下面这是“猿题库”的app的截图。无论学习者想要哪个知识点的练习都可以点选进行，还可以自由组卷，错题收集，查看详细解答。
不仅如此，软件也会分析出学习者在做题中常出现的错误，给予学习者自动的推送练习。
类似于这一类的练习平台不仅此一家，也非常多类似的平台。不仅让老师在复习课的时候非常方便，也给每一个学习者非常个性化地记录和有据可寻的复习策略。
✦ 更全面的自学平台
无论是新东方还是学而思都有全套的视频课程，任何一个想超前学习的学生都可以观看视频进行自学。
不仅如此，大量一线老师正在尝试录制微课。系列微课的构建也在为学生们提供全套的学习环境。
学习者可以根据自己的喜好选择不同的老师，不同的系列课程进行学习。
以上这三个方面带来的是教与学方式的逐步转变，接下来这一个方面正在让数学这一学科的学习发生根本性的转变。
无论你有没有智能设备，你都可以体验一下。登入网站http://www.wolframalpha.com/ ，或者是下载wolframalpha的应用程序。下载后，在输入框内输入任何的方程式，点击确定。
奇迹出现了！这个平台将再复杂的方程式进行解答。
从这我们知道数学不是高考里面的竞争工具，不是比拼谁能够算得又快又好，而是真正去理解数学，探索数学，不被繁杂的数学计算所局限，把计算交给计算机吧，能够让孩子们重新在生活中发现数学，在实际问题中尝试构建出数学模型。
如果以这个思路，我们是否可能发现，一个中小学生正在探索连大学数学系的学生都还没有涉足的问题呢？是否能够具备完全不同的学习进度呢？是否真正领悟数学的奥秘与精彩，并运用于真实的世界之中呢？
4
巧用技术，构建“情境”
以物理学上经典的“自由落体运动”为例。真实体验的情境可以是让学生们像亚里斯多德一样，跑到某个教学楼楼层，在同一个高度，抛下羽毛和铅球。
这个时候的认识和发现会留下一个怎样的体会呢？如果把整个过程拍成视频，逐帧播放会发现什么？如果在物体上装上传感器，又会得到哪些数据？
当我们处在真空环境中再来做一次这样的实验，又或是怎样的一个结果了。NASA通过一个80立方米的实验室，用时3小时，将其内部空间的空气抽掉。又做了一次羽毛和铅球同一高度下落的实验。
（以下是实验视频，4分钟）
因此，通过技术，情境体验的维度是多样，学生们可以尝试设计各种变量，改变各种材质，甚至改变重力变量，观察反思结果。
5
这也许是未来的一个常见场景
3D打印笔，最快速地呈现立体构想。
技术总是琳琅满目，层出不穷，大到整体趋势，小到一个快捷键。无论是谁都不可能事无巨细，全盘掌握，无所不知。但是，有的时候，当你对某个领域范畴内的技术了然于胸，就可以做到信手扭来，为我所用。
不过，我也想到，前段时间慕课（MOOC）被高高举起，其形式传遍大江南北，而后来不少反思又把慕课重重摔下，这一举一摔，让很多人都迷糊了。
其实，我们太容易绕回原点，而忽视了正在一线开展起来的点滴变革，忽视了学生们在新的环境下正在生成的学习转变。所以，技术只有和教育本质相结合，才会发生化学反应，有意想不到的奇迹发生。
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本文系综合自杨晓哲先生微信公众号“教育技术”，转载请在原号联系授权。
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编辑 | 星宝
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