最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

2019星教师年度小学课程周主题峰会现场

尊敬的各位专家、各位参会代表:

早上好!欢迎来到年度小学课程周主题峰会。

去年的春天,首届年度小学课程周也是在这里举行,那一次站在同样的讲台上,组委会呼吁基础教育界同仁要“把学校办成卓越课程的生态园,助教师成为学习行为的设计师”;这其实就是我们每一年举办小学课程周主题活动的宗旨,在今天以及明天的学校,设计更好的学习方式将成为教师职业生涯的重心,孵化全面而多元的课程体系将成为学校育人生态的核心,它值得每一位面向未来的教师展开研究,参与设计,寻求突破,不断精进。

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

蒲公英教育智库总裁李斌先生开幕致辞

今天在此代表组委会全体同事,想要表达的含义也是一句话:最浪漫的教育,需要最精确的劳作。

什么是浪漫?教育为什么要以“浪漫”二字来形容?我想,这和我们所面对的时代变化息息相关。有识之士都已经看到,学校教育恐怕是我们这个时代变革要求幅度最大,而变革推进难度也最大的领域,所有身在其中的教育人,非浪漫不足以拥有超越现实困境的力量。

随便举一些基础教育界正在推进的变革,正在打破的那些边界,我们就可以知道,朝着理想教育奔赴的浪漫精神,其实正是很多学校与课堂变得更加充满生命气息的内在动力:

我们看到,有的学校正在以全新的观念打破知识的边界。比如他们的有些课程设计已经从二维知识转向三维知识——也就是从文字、符号、概念出发的书本知识的学习,走向从真实世界需要解决的问题出发展开的学习。

比如一些课程正在以传统经典知识、现代生活知识为基础,融入未来场景知识。传统经典知识好理解,人类文明传统留下来的那些供我们理解这个世界的知识;现代场景知识也好理解,在今天我们真实的生活中,可以提供我们学习的知识;什么叫未来场景知识?简单来说就是“向未来学习”,我们必须更多地以想象与推导的未来场景,培养以未知求得未知的人,培养具备未来领导力的人。

我们看到,有的学校正在以不断建立的连接来拓展资源的边界。他们的课程以学习者为中心,以真实问题为支点,以机制流程与学习方式设计为纽带,为学生提供更多样、更立体、更全面的资源供给——向城市要资源,向生活要资源,向社区与企业要资源,向老师学生家长要资源,向全部公共信息要资源……

我们看到,有的学校正在重新定义教师的边界。他们的课程推动教师从“传道、授业、解惑”到进一步指向“发现、提问、赋能”;推动教师从教的专家进一步走向学的专家:成为学习行为的设计师、知识情境的策展人、学习关系的构建者。

有的学校正在重新建构学科的边界。他们的课程开始打破学科,某一门学科嫁接一点别的学科知识,形成跨学科教学;也开始整合学科,几门学科整合成为一个素养发展维度;甚至开始融通学科:以物象、概念、主题、项目、场景、挑战等为抓手,实现不同的学科自然融通于学生的学习过程。

如此等等。在边界破碎之处,新旧交叉地带,新的课程形态、新的学习方式正如火如荼。可以说,人类工业化时代以来,全球教育人其实从来没有像今天这样,拥有了如此多样、立体而有效的抵达理想教育、理想课堂的基础条件;教师也从来没有像今天这样,变得对社会的进步如此重要,尽管我们尚未做好更加重要的准备。

但另一方面,这些一浪高过一浪的变化,也会让无数的老师们发现经验不再管用,能力不再够用,于是担心、纠结、彷徨。2018年底,在南京,我重逢了这样一位老师,在我过去的认知中,他的教育理想如此饱满而热烈,但多年之后相逢,他已经显得非常不敢确定自己是否应该保持当年的理想,甚至开始怀疑文明与科技的高速发展,所带动的教育深度变革,究竟是不是一件好事。

这话其实说来话长,这样的怀疑也已经不是个例。我的反思却是:人类的命运,从来都不是你想不想,就能决定去不去的。学校教育也是如此。所以,身为主动或被动与时俱进的教育工作者,迎难而上的痛苦总是大于随波逐流的人生。

此时此刻,从观念层面保持对未来的接纳,对趋势的清醒,是必要的止痛剂;而最好的“疗伤圣药”,叫“浪漫”——我始终认为,浪漫是我们身而为人的需要,更是身而为教师的必备“精神盔甲”,教师若无对更加美好世界的浪漫与想象,则无力抵挡现实带来的痛苦。

而另一方面,年度小学课程周特别想要强调的价值观是,只有精确的劳作,才能创造理想学校教育真实发生,浪漫师者情怀持续存在所需要的前提条件。

如何精确?我们的建议是六个字:深度、宽度和高度。教育永远是最广博的智力活动、最温暖的人类同情心、最高级的想象力,再加上最坚定的方向感的结合,必须是有深度、有宽度、有高度的活动。

首先,身为面对复杂学生群体的老师,经验当然非常重要;但很多人被死死地禁锢在了经验层面,因为他们不展开持续的系统性专业研究,缺乏对学科与课程的深度理解,以及精微之处的打磨。

与此同时,我们又看见一些老师拥有精深的专业修养,在学校教学岗位起着骨干担当作用;他们中不少人却又被限制在单一的本专业维度上,因为专业的深度,会局限了他打开更多维度的视野,从而让他缺乏架构优质课程的知识与社会宽度;而对很多优秀的老师们来说,他可能既有了专业的深度,也有了视野的宽度,很多人还是顶不破卓越成长的天花板,过不了人生发展的自我关,因为他缺乏对社会进步与文明传承信仰般的使命感责任感,也就是精神信念的高度不够。

亲爱的老师们,借用一句流行话结束我的分享:对未来最大的慷慨,是把一切都献给现在——现在,我们邀请你一起走进这场创意叠加的学习,跟随接下来即将登台的这些有深度、有宽度、有高度的老师们,不仅从专业上、方法上,也从视野上、逻辑上,更从方法与逻辑背后的精神高度上,教学相长,共同进步。

再次代表组委会,感谢每一位专家导师、参会代表,特别要感谢谢家湾小学刘希娅校长、所有辛苦付出的老师们以及全程参与的孩子们。

谢谢!

◎以上内容为蒲公英教育智库总裁李斌在“2019星教师年度小学课程周主题峰会”的开幕致辞


首日精彩花絮

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

峰会首日,重庆谢家湾小学校长刘希娅对与会教师的到来表示热烈欢迎。刘希娅校长在欢迎辞中说道,在谢家湾小学流传着这么一句话:“你的生命状态,就是最好的课程资源”。因此,希望借由本次峰会,每位教师都能成就彼此的成长,因为共同参与、贡献与吸纳,从而变得更专业、更美好,更接近自己心中的教育理想。

随后,张祖庆、吴勇、武凤霞、葛琦霞四位小学语文名师悉数登场,分别以观摩课+课程报告的形式深度分享了自己的创意课程实践,独到的课程设计与精彩的实践案例,赢得现场听课老师们阵阵掌声。

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

张祖庆老师分享电影创意写作课程,现场执教《电影写作课:父与女》(六年级)

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

吴勇老师倡导童化作文,现场执教《动作描写》(五年级)

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

武凤霞老师践行生命语文,现场执教《爱之链》(五年级)

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

台湾名师葛琦霞展示绘本戏剧课程,现场执教《叩叩叩,是谁呀?》(二年级)

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

西南大学教授魏小娜现场点评

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

全国新学校研究会副会长嵇成中点评

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

教师听课团一句话表达听课感受

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

参会教师专注聆听

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

观众参与互动

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

孩子们被课堂深深吸引

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

教师记录听课亮点

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

场外留言区留言参会感受

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

场外图书展区阅读

晚上线上直播

4月9日晚,“2019小学语文年度课程前沿报告”直播活动也在新学习APP面向所有参会者进行,共独家发布包括电影创意写作课程在内的20个创意课程实践样本,更有王小毅、李虎、温美玉、葛琦霞等两岸语文名师在线深度解读小学语文年度课程发展趋势,聚焦学科创意课程的建构方向、实施路径、资源链接等关键话题。

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

End

编辑丨邹雪平 胡雪莲 陈薇

星教师投稿邮箱

xingjiaoshi@dett.cn

精彩还在继续,我们将持续推送本次峰会内容。感谢大家对本次小学课程周主题峰会的支持与关注。如需获取更多内容,可购买峰会定制U盘。

最浪漫的教育,需要最精确的劳作丨2019星教师小学课程周主题峰会

☟☟☟点击阅读原文,一键下单

http://xzh.i3geek.com

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注