在这里,孩子们设计并建造了一所学校

立起来剧场艺术统整课招募联盟校已有大约一年半,目前共27所小学加盟。我们致力于用这门课程提升孩子的设计思维,助力教师专业发展,推动学校美育工作的落实。在各联盟校实施课程的过程中,我们欣喜地发现学校取得了很多优秀成果。

基于此,蒲公英教育智库课程服务中心发起对立起来剧场艺术统整课程优秀联盟校的专题采访活动,呈现各校艺术课程的落地方案,还原课程原貌。2018年9月26日,我们走进了重庆市沙坪坝区上桥南开小学(以下简称:上桥南开小学),对校长、教师、学生等进行了深度采访。

学校简介

在这里,孩子们设计并建造了一所学校

上桥南开小学建于上世纪40年代初,于2016年完成扩建,2016年8月,原上桥与五星小学合并,并加入南开小学教育集团,并重组学校领导班子和教师队伍,成为现在的上桥南开小学,目前有40个教学班,1700余名学生。

新时期的上桥南开小学,以“智慧教育”为办学理念,把“做专业的小学教育”作为学校的办学目标;以“培养有健康、有道德、有知识、有能力和谐发展的‘全人’”为育人目标,尊重学生个性成长规律和教育规律,寻求师生素质的共生共长。

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上桥南开小学校长:蒋芳

学校全面实施国家课程,在国家、地方、学校三级课程管理体系中,夯实学生的基础知识,重视学生实践能力与创新精神的培养,力求使课程设置与实施满足于不同学生的发展需求!蒋芳校长敏锐地感觉到了课程改革的趋势,为帮助学校的教师团队迅速成长,打造学校特色课程,在坚持“引进来”与“走出去”相结合的发展策略下,引入了创新课程“立起来剧场艺术统整课”。

正是这样的机遇,才有了故事的开始…..

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艺术教室

校长篇

初衷——让学生赋能,为老师减负

Q:艺术课程有很多,为什么选择了立起来剧场艺术统整课?

A:为丰富学校学科建设、实现艺术统整,我们需要一门成熟且具有完整体系的课程,之所以引入这样的一门课程,我们主要基于课程本身三个方面的思考:

  • 课程落地基础:立起来剧场艺术统整课程体系的完整性以及内容的可操作性,让我们有理由相信是一门容易落地的课程;

  • 关注人的发展:课程的艺术性,对孩子创造性及思维培养的课程特性,让我们相信,这是一门关注人的发展,一门基于核心素养培训的课程;

  • 跨学科整合性:基于不同学科老师组成的项目组,可以让老师们在课程中不断学习跨界,充分挖掘自身潜能。

改变——从课程搭建到特色打造

Q:有了课程实施的基础,那在实施的一年中,您认为立起来剧场艺术统整课程为学校课程建设方面带来了什么变化?

A:为学校课程建设带来的改变我们可以从四个维度去了解:

  • 方向性:学校一直都有开展各种各样的特色课程,但关联性不够强。艺术统整课程能有机的整合多样特色课程,模式新颖,手段先进,很好的为我们展现了更加符合新时代儿童学习的教学内容是什么样的,也为我校其他特色课程的建设提供了参考,指明了方向;

  • 成长性:作为一门全新的课程,多样的内容设计,需要各个学科的老师共同学习、钻研,这样跨学科的团队整合无疑是一种突破,一种成长。作为我校诞生的第一门精品课程,对于我校的课程文化建设无疑起到了举足轻重的作用;

  • 收获性:课程建设的成功推进受到了学校周边乃至全国各地友好宾朋的关注,学校的名气迅速提高,影响逐步扩大,对外交流不断增加。教师团队成长显著,学生综合素质、人文素养、动手能力、创新意识显著提高;

  • 突破性:我校师生与四川美术学院部分师生的合作交流,同堂异构的成功开展,是这门课程的突破,也是如今小学课程建设新模式的一种突破。今年9月底“世界儿童城市会议”的展厅上出现了我们课程的身影,来自中国的参展作品仅此我们一家,这也是种巨大的收获和实破。

实操——灵活运用到校本创造

Q:学校主要是在哪些年级进行授课?分别是由哪些老师担任授课老师?

A:引进之初我们是在三年级和四年级各组建一个班级进行授课,每个班级的人数是44人,授课老师涉及到了语文、英语、美术以及体育,共计6名,在今年我们还新增了2名语文老师,同时其他学科老师均有不同程度的不定期参与其中,力求做到学科的整合。

Q:学校目前有将立起来课程进行校本制作吗?

A:完整的校本制作还在做进一步的思考,我们希望在建筑及戏剧学科都有所创新,目前有做一本上桥南开的建筑课程作品集。

教师篇

课程的真正实施者是教师,课程的实施效果是在教师如何教授中真实的发生,此次我们对美术课李霞老师(“立起来剧场”戏剧版块负责人)、科学课张航老师(“立起来剧场”建筑版块负责人)进行了采访,听听在一线教学的他们对课程的感悟是什么?

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采访:李霞(右一)、张航(中间)

两位老师是在课程引入之初就参与其中,对课程有着最深的了解,在谈到这门课程的时候,李霞老师提到,在自己的美术教学生涯中是全新的过程,有了与学生共同成长的机会。说到具体的转变,李老师提到以下几点:

一是教学方式的转变:以往自己是“教”的角色,将书本需要掌握的知识点,直接教给学生,而学生更多的是“听”的角色,很少发挥主动性,接触这门课程后,我更多的是让学生去动手,去思考,而不是灌输,开始关注和重视孩子的差异化;

二是思维方式的转变:以往的课程比较缺乏趣味性,孩子的思维方式较为局限,害怕出错,不敢提问。课程本身的生活化,让自己萌生了给孩子去创造的可能与机会,不再“主动”去教孩子,而是让孩子主动发现。

三是课堂氛围的转变:现在的状态可以用“随意”两个字来形容,记得一次拿一朵花去到教室,问学生们看到或者想到了什么?孩子们就围上去,但始终都没有学生开口,看到孩子们欲言又止的样子,自己鼓励他们想到什么便说什么,终于有孩子鼓起勇气说“老师我想把它拆了”,我说“可以啊,你试试”,于是孩子们动起手来,还有的学生在黑板上进行绘画,这趟课中孩子们表现的异常活跃,发现把课堂交給孩子原来可以这样生机勃勃。

李老师强调道,“我们提倡以学生为中心的教学方式,尽可能地激发孩子的想象力、创造力,培养孩子的设计思维,孩子需要学习的知识,在校的时间能汲取到的也是零星点点,所以更好的办法应该是教授他们自我探究和自我思考的能力,这样才能适应日新月异的社会!”

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在学生的成长方面,张航老师谈到在授课中明显发现孩子们的创意更多,变的更加开朗、健谈,他们在戏剧版块中自己动手做书签,在建筑版块中自己构建学校,并且根据课堂所学运用到了生活中去,应用能力也得到了提升,他们现在更多的是主动探索问题,而不是被动接受。家长们也看到了孩子的改变,无论是在朋友圈还是家长群里,都可以看到在分享孩子的改变与成长。

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在与学科的融合方面两位老师结合立起来的不同项目进行了分享:1.纸张的大小,图案的比例,建筑高矮的测量结合了数学科;2.娃娃的自我介绍涉及到外貌、语言、神态的描写、校园建筑各版块的介绍、标语等,结合了语文学科;3.各种工具的认识以及合理使用结合了科学学科;4.字母卡片的设计,各建筑的英文广告牌结合了英语学科;5.图案的绘画、上色,颜色的搭配,建筑的摆放位置等结合了美术学科。

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课程实施报道 课程反馈报道

张老师继续说道,“对老师们来说,这也是一门全新的课程,各科老师同样需要经历较长时间的磨合以及意见的统一;而对学生的兴趣保持,在我们的实施中也是一大难点,课程的新颖性,一开始孩子们兴趣高昂,但随着课程的推进孩子的注意力容易转移,单靠书本的知识无法支撑,同时我们很好的利用了教学平台,课程专家给到我们极大的支持。”

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孩子们在艺术课上设计并建造的心目中的校园,先后在中国台湾省和奥地利首都维也纳展出

学生篇

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一门课程的优劣,除了老师自身的感悟外,最重要的是孩子究竟能够接收到什么讯息?能够带给他们什么改变?能够培养他们什么样的品质?我们一起看看,在孩子们身上,他们对课程又有着怎样的理解。

此次采访的孩子今年9月已经是5年级学生,但在交谈过程中,依然可以感受到他们对课程的记忆犹新。

Q:你们喜欢这门课程吗?

A:(异口同声)喜欢。

Q:你们觉得这是一门怎样的课程呢?

A:(左一)我觉得很有趣,在课堂上学到的很多,会动手做书签、制作菊花娃娃、搭架建筑;(左二)很有意思,和之前学习的课都不太一样,老师会带我们做很多有创意的东西;(右一)可以动手做很多东西,现在我会在家组装东西了;(右二)课上老师会给我们讲故事,还会有很多制作的材料,觉得很新奇,有些材料之前都没有见过。

Q:你们觉得学习这门课后,对自己有什么样的帮助呢?

A:(右一)自己喜欢去动手做东西了,思维也打开了,会主动的去思考问题;(左一)我也是,我很喜欢看书,我会在家做书签,然后去夹在书里;(右二)我觉得自己更喜欢和同学交流了,我们会一起合作,同学之间的关系更好了;(左二)我感觉自己的创造力得到了提升,更愿意去分享自己制作的东西,而且爸爸妈妈也很喜欢我做的东西,也发现了我的改变。

最后孩子们还提出了两个小小的期许:一是学到,希望更多的同学能学到这门课程;二是看到,希望将同学们的作品进行展示,让更多的同学看到。

从孩子的笑容中,我们可以看到他们内心对课程的喜爱,我们也期待立起来剧场艺术统整课程可以走进更多的学校,带给孩子不一样的改变!

成果展示
  • 2017 年3月24日,北京新英才学校小学部长孙部长、王部长与艺术统整课程负责人龙老师一行五人莅临我校进行指导、交流学习。

  • 2017年9月,我校《立起来的剧场艺术统整课程》成功申报成为重庆市沙坪坝区精品课程。

  • 2017 年10月28日,400多位学生、家长、教师、友邻单位代表来我校参观学习。

  • 2017 年11月29日,在杭州举办的中国教育创新年会,立起来剧场展厅上展示了我校艺术统整课程的宣传海报和学生作品

  • 2017年12月8日,文静老师以及来自四川美术学院景观建筑系师生一行18人做客上桥南开小学,和孩子们一起进行了“校园立体地图”的创作。

  • 2018年3月28日,由我校师生、川美师生以及文静老师共同参与并发表的文章9月份在维也纳市政厅主展厅发表。

  • 2018年4月13日,我校艺术统整课程迎来区级各位领导、老师的全面调研。

  • 2018年9月25日,文静老师在维也纳“儿童中心城市”做主题演讲,并使用南开小学案例。

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到校指导报道 第九届“城市中的儿童”国际会议报道
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立起来剧场艺术统整课

蒲公英教育智库独家推出

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课程详情敬请来电垂询

联系人:邓老师

136-6764-7887

地址:重庆市渝北区新南路11号

人和天地4栋2-3

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招募对象

中国大陆、港澳台等地区全日制小学、国际学校、教育局

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